Klíčová oblast změn C: Rozvoj lidských zdrojů pro výzkum, vývoj a inovace

Klíčová oblast změny C je zaměřena v prvé řadě na řešení některých příčin nedostatku kvalifikovaných pracovních sil pro VaVaI, který je do značné míry způsoben nesouladem zaměření firem a nabídky studijních oborů vzdělávacích institucí v Královéhradeckém kraji. Předpokladem pro kvalitní vzdělávání na všech stupních vzdělávací soustavy je jeho důsledné propojení s praxí a reálným životem, odpovídající materiální zázemí ve vzdělávacích institucích a motivovaní a profesionálně zdatní učitelé a další zaměstnanci. V regionu, stejně jako v celé České republice, existuje nepoměr mezi počtem míst na středních školách a počtem uchazečů o studium střední školy, který způsobuje celkový nárůst uchazečů o maturitní obory (potažmo absolventů maturitních oborů) na úkor uchazečů o obory s výučním listem (potažmo absolventů oborů s výučním listem). Je potřeba se zaměřit na výraznější přiblížení praktické výuky konkrétního oboru reálné praxi, aby absolventi jednotlivých oborů mohli být bez jakýchkoliv prodlev okamžitě využitelní v praxi. V současné době je tedy nezbytně nutné zapojit zaměstnavatele do spolupráce již se základními školami (dále ZŠ) a poté i se středními a vysokými školami. Motivace žáků ke studiu oborů požadovaných trhem práce by měla přicházet právě od zaměstnavatelů a samozřejmě i od profesně zdatných kariérových poradců. Cílem je podporovat obory vzdělání, jejichž absolventi chybí na trhu práce, zaměřovat se na okamžitou praktickou uplatnitelnost absolventů a rozvíjet spolupráci škol se zaměstnavateli (např. částečný přesun výuky do prostor podniků a firem, exkurze a stáže pro pedagogy i žáky) z důvodů přiblížení odborného vzdělávání žáků reálné praxi. V tomto směru je potřebné zvýšit úroveň a efektivitu kariérového poradenství, aby konkrétní obor studovali vždy jedinci s odpovídajícími schopnostmi, předpoklady a zájmy. Stále důležitým tématem je začlenění žáků hendikepovaných do běžného vyučovacího procesu. Neméně důležitá je však kvalifikovaná a systematická práce s dětmi a žáky nadanými a mimořádně nadanými s cílem maximálního využití jejich potenciálu. Z toho důvodu je cílem Královéhradeckého kraje podporovat školy, pedagogy a další aktéry, kteří mají zkušenosti tohoto typu, a aktivity, které vedou k dosažení maxima potenciálu nadaných či mimořádně nadaných dětí a žáků. V co největší míře je třeba zavést a podporovat v primárním a sekundárním školství systém identifikace talentovaných jedinců a péče o ně.

Cílovým stavem je situace, kdy veřejná správa průběžně mapuje potřeby firem v regionu, celkovou situaci na trhu práce a získává zpětnou vazbu na kvalitu absolventů. Vzdělávací soustava spolupracuje se zaměstnavateli a přizpůsobuje v maximální možné míře profil absolventa požadavkům trhu práce. Především v primárním a sekundárním školství je zaveden systém identifikace a práce s nadanými a mimořádně nadanými, včetně rozvoje osob provádějících kariérní poradenství. Je nastaven systém dalšího vzdělávání pro pracovníky ve školství s důrazem na kooperaci s firmami.

Klíčová oblast změn C: Rozvoj lidských zdrojů pro výzkum, vývoj a inovace
Strategické cíle v klíčové oblasti změn C: strategický cíl C.1. Zvýšit kvalitu absolventů a pedagogů		Indikátory strategických cílů/klíčové oblasti změn: Počet vysokoškolských studentů účastnících se zahraničních stáží/pobytů Počet vysokoškolských zaměstnanců účastnících se zahraničních stáží/pobytů Počet pedagogických pracovníků absolvujících programy dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků v oblasti inovací ve vzdělávání a zvyšování kvality vzdělávání
Strategický cíl C.1. Zvýšit kvalitu absolventů a pedagogů Veřejná správa průběžně mapuje potřeby firem v regionu, celkovou situaci na trhu práce a získává zpětnou vazbu na kvalitu absolventů s důrazem na technické a přírodovědné obory. Vzdělávací soustava spolupracuje se zaměstnavateli a přizpůsobuje v maximální možné míře profil absolventa požadavkům trhu práce. Především v primárním a sekundárním školství je zaveden systém identifikace a práce s nadanými a mimořádně nadanými, včetně rozvoje osob provádějících kariérní poradenství. Je nastaven systém dalšího vzdělávání pro pracovníky ve školství s důrazem na kooperaci s firmami.
Specifické cíle	Indikátory specifického cíle	Typové aktivity/projekty/operace
Specifický cíl C.1.1. Posílit kvalitu absolventů počátečního vzdělávání s důrazem na technické/přírodovědné obory a popularizační aktivity	Podíl absolventů technických/přírodovědných oborů VŠ na celkovém počtu absolventů VŠ Počet zahraničních studentů na VŠ Počet produktů polytechnického vzdělávání	Aktivity popularizace vědy a techniky Pozitivní propagace technických a přírodovědných oborů a VaVaI obecně široké veřejnosti Zavádění prvků polytechnického vzdělání v MŠ a ZŠ Rozvoj spolupráce středních škol mezi sebou navzájem, spolupráce ZŠ a SŠ, popřípadě MŠ a ZŠ při výuce technických a přírodovědných oborů Využívání efektivních a zároveň zábavných metod výuky a flexibilní formy vzdělávání (např. digitální vzdělávání, gamifikace vzdělávání) Rozvoj volnočasových aktivit dětí, žáků a studentů směřujících k rozvoji technických a přírodovědných dovedností (zájmové a neformální vzdělávání, soutěže, populárně-naučný výklad tématu, kroužky na ZŠ, online platformy pro mimoškolní vzdělávání, letní aktivity zaměřené na „vědu a techniku“ apod.) Rozvoj spolupráce mezi středními školami a výzkumnými organizacemi Stipendia či jiné formy motivace žáků Odborná jazyková příprava žáků (např. metoda CLIL apod.) Rozvoj aktivit posilujících podnikavost (finanční gramotnost, netechnické kompetence, základy podnikání, podnikatelské soutěže – podnikatelské záměry, fiktivní firmy, …) Podpora mezioborovosti škol Vytváření vhodných podmínek pro zahraniční studenty a doktorandy na VŠ (např: Welcome office) Upgrade vzdělávací infrastruktury a zařízení odpovídající aktuálním technologiím a trendům Podpora přípravy projektů naplňujících specifický cíl (např. prostřednictvím projektů Smart akcelerátor Královéhradeckého kraje II, I-KAP nebo Paktu zaměstnanosti KHK)
Specifický cíl C.1.2. Posílit spolupráci vzdělávacích institucí s podnikatelským sektorem	Počet osob (z cílových skupin) zapojených do aktivit TPZ KHK, I-KAP a Smart akcelerátoru Královéhradeckého kraje II zaměřených na spolupráci vzdělávacích institucí s podnikatelským sektorem	Systém periodické analýzy potřeb firem v regionu ve vztahu k absolventům SŠ, VOŠ a VŠ (pravidelný monitoring uplatnitelnosti absolventů) Spolupráce škol a firem na úpravě kurikul a kompetenčních modelů absolventů SŠ, VŠ Poskytování podnětů pro úpravu skladby oborů vzdělání Rozvoj kariérového poradenství na ZŠ a SŠ Spolupráce kariérních poradců škol s firemní sférou Stáže/odborné praxe žáků/studentů ve firmách Setkání žáků a studentů s úspěšnými podnikateli – příklady táhnou, motivace k podnikání, kariérové dny, projektové vyučování Podpora vzdělávacích aktivit mimo teritorium školy Podpora vyučování za účasti osob z praxe Spolupráce členů Teritoriálního paktu zaměstnanosti KHK Tvorba závěrečných a např. ročníkových prací dle témat zadaných firmami Letní školy realizované ve spolupráci výzkumných organizací s aplikační sférou Platforma spolupráce škol, zaměstnavatelů a institucí trhu práce Oborová setkání v rámci podpory spolupráce pedagogů se zaměstnavateli Zavedení prvků duálního vzdělávání na středních školách, vytvoření podmínek pro praktické vzdělávání realizované a garantované firemním sektorem – odborná příprava v prostředí firem Internetové portály jako např. www.zamestnanyregion.cz Další aktivity vedoucí k vytváření funkčního vztahu mezi vzdělávacím a podnikatelským sektorem a navázání dlouhodobé spolupráce Podpora přípravy projektů naplňujících specifický cíl (např. prostřednictvím Smart akcelerátoru Královéhradeckého kraje II, I-KAP nebo Paktu zaměstnanosti KHK) Podpora začleňovaní žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami do pracovního procesu
Specifický cíl C.1.3. Zavést systém péče o nadané v počátečním vzdělávání	Podíl počtu škol a školských zařízení registrovaných do Krajské sítě podpory nadání Královéhradeckého kraje na celkovém počtu škol a školských zařízení Počet osob (z cílových skupin) zapojených do aktivit TPZ KHK, I-KAP a Smart akcelerátoru Královéhradeckého kraje II zaměřených na podporu péče o nadané v počátečním vzdělávání	Zavedení systému identifikace a práce s nadanými v MŠ, ZŠ, SŠ, VOŠ, VŠ (příprava systému, metodiky, školení a stáže kariérních poradců, aktivity kariérního poradenství) Rozvoj spolupráce ZŠ a SŠ při péči o nadané, sdílení dobré praxe a osvědčených metod mezi pedagogy Pořádání aktivit pro nadané žáky (objevitelské, výzkumné aktivity apod.) Příprava a realizace konkrétních nástrojů pro identifikované talenty Podpora online platforem pro mimoškolní vzdělávání Podpora přípravy projektů naplňujících specifický cíl (např. prostřednictvím Smart akcelerátoru Královéhradeckého kraje II, I-KAP nebo Paktu zaměstnanosti KHK)
Specifický cíl C.1.4. Posílit kvalitu pedagogů	Počet studentů pedagogických fakult účastnících se zahraničních stáží/pobytů Počet zaměstnanců pedagogických fakult účastnících se zahraničních stáží/pobytů Počet osob (z cílových skupin) zapojených do aktivit TPZ KHK, I-KAP a Smart akcelerátoru Královéhradeckého kraje II zaměřených na posílení kvality pedagogů Počet pedagogických pracovníků účastnících se programů dalšího vzdělávání a sdílení dobré praxe zaměřených na zvýšení didaktických kompetencí a inovace ve vzdělávání Počet hodin praxe studentů pedagogických fakult nad rámec aktuálně povinné praxe	Stáže pedagogů ve firmách Participace lidí z praxe na výuce SŠ, VŠ Zajištění dalšího odborného vzdělávání pedagogů Zajištění vzdělávání pedagogů v oblasti digitálního vzdělávání a nových technologií Rozvoj pregraduálního vzdělávání (praxe studentů – budoucích učitelů a rozvoj kompetencí akademických pracovníků vzdělávajících budoucí učitele) Motivační aktivity pro účast pedagogů na poskytování služeb dalšího vzdělávání Odborně popularizační akce pro pedagogické pracovníky v rámci sdílení zkušeností Široká nabídka programů dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků se zaměřením na inovace ve vzdělávání Rozvoj aktivit vedoucích ke vzájemnému sdílení dobré praxe mezi pedagogy a sdílení zkušeností mezi řediteli škol Podpora konceptu uvádějícího učitele pro odborné vedení začínajících učitelů Podpora přípravy projektů naplňujících specifický cíl (např. prostřednictvím Smart akcelerátoru Královéhradeckého kraje II, I-KAP nebo Paktu zaměstnanosti KHK)
Strategie a národní dokumenty, z nichž jsou strategické a specifické cíle čerpány: Komplexní studie progresivních odvětví Královéhradeckého kraje v oblasti výzkumu, vývoje a inovací Dlouhodobý záměr vzdělávání a rozvoje vzdělávací soustavy Královéhradeckého kraje 2016-2020 Krajský akční plán rozvoje vzdělávání v Královéhradeckém kraji Strategie zaměstnanosti Královéhradeckého kraje 2019+ Strategie vzdělávací politiky ČR do roku 2020 Dlouhodobý záměr vzdělávání a rozvoje vzdělávací soustavy České republiky na období 2019–2023 Strategie digitálního vzdělávání do roku 2020 Národní výzkumná inovační strategie pro inteligentní specializaci České republiky (NRIS3)
Podmínky a bariéry realizace intervencí v této klíčové oblasti změn: Ochota vzdělávacích institucí, firem a organizací trhu práce spolupracovat na smysluplných aktivitách reagujících na potřeby firem (Pakt zaměstnanosti Královéhradeckého kraje) Zájem žáků a studentů o technické a přírodovědné obory Existence příkladů dobré praxe ve firmách a výzkumných organizacích, které lze popularizovat Zájem firem účastnit se výuky v sekundárním a terciérním vzdělávání Zvyšování kvality výuky Implementace moderních nástrojů pro zefektivnění výuky a zvyšování motivace pedagogů a žáků K lepšímu využití potenciálu vzdělávacího systému v Královéhradeckém kraji budou vytvořeny dvě stěžejní strategie, a to pro oblast digitalizace vzdělávání a pro práci s nadanými dětmi a žáky. V oblasti digitalizace předpokládáme cíleně zaměřené vybavení škol, popřípadě dalších institucí, softwarem a hardwarem, a to s aktivním zapojením a podporou ze strany zaměstnavatelů v regionu. Dále předpokládáme posun směrem k efektivnějšímu způsobu vyučování s využitím zkušeností z ostatních evropských zemí (Finsko, Slovensko) a prostřednictvím kvalitnější motivace a vzdělávání pedagogů.